论文：《小小CBA ——促进大班幼儿篮球游戏的支持策略》

该篇论文在江苏省陈鹤琴教育思想研究会论文评比中荣获二等奖。

 

   摘要：篮球运动对幼儿身心发展都起着关键作用。陈鹤琴先生指出，“活教育”就是幼儿“自动的学习、自发的学习“，自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性。在篮球活动中，教师在幼儿篮球游戏中通过提供丰富的材料，创设精彩的游戏，增设多种游戏角色等等鼓励幼儿积极参与到篮球游戏中，并在游戏中获得丰富的感知体验，获得成功感。

   关键词：幼儿、篮球游戏、支持策略

幼儿园教育是幼儿启蒙教育的阶段，是培养素质的基础阶段。在幼儿园教育中体育教育也是重要的一部分，它不仅能够促进幼儿身体素质的提高，还能培养幼儿坚强，不轻易放弃的意志品质。篮球运动是一项普及度比较高的运动项目，对于锻炼幼儿的体能，培养他们的组织能力与团队意识有着十分重要的作用。针对幼儿身心发展的特点，教师应该采取丰富多用的支持策略促进幼儿的篮球游戏。

•    一、创设游戏场地，激发幼儿参与热情。

   依据学前儿童篮球运动的特点与基本要求，篮球运动通常需要分为两类，一类是练习，另一类是比赛。根据不同发展水平的幼儿需求，开设两个区域，在练习区提供不同的辅助障碍，幼儿自主选择，根据篮球水平与兴趣需要进行游戏挑战。在比赛区，幼儿可以检验自己的练习水平，并与同伴合作与竞赛。

•   （一）充满童趣的运动准备

  篮球运动的强度比较大，并且对抗性也比较强。在活动前教师要对篮球的运动场地、运动器械、运动形式等进行多重调查，做好充分准备工作，确保幼儿篮球运动的安全性、和谐性。在幼儿进行正式的篮球游戏前幼儿会自主地进行准备活动。我们的准备活动也和其他运动的准备活动不同。大部分准备活动都与篮球有关，为了方便幼儿自由自主地进行，我们展示了幼儿绘制的准备活动展示图，幼儿能够根据图示进行绕球、拨球、折返跑、螃蟹走等准备活动。幼儿只要来到活动区就可以自行进行准备活动，不需要集体进行。幼儿准备活动完成后就可以自选区域进行游戏了。减少了许多不必要的集体等待时间。

  （二）丰富多彩的趣味游戏

  对于幼儿来说反复地练习篮球技能是乏味的，大部分幼儿常常不能坚持，为了促进幼儿自主地加入篮球游戏，教师运用多种器械，创设了多种游戏，幼儿在游戏中练习拍球、传球、运球等技能，并且能够根据不同的情况调整手部的力度以及球的方向。

   1.拨球游戏，所需要的材料：跨栏

玩法：幼儿直线或者曲线拨球过障碍，感受篮球球性，在拨球时练习手指的灵活度。

   2.传球游戏，所需要的材料：长凳、墙面

   玩法一：幼儿可以在墙面选择一个适宜高度的圈，进行个人的传接球游戏，练习幼儿瞄准能力，以及传球的力度。

   玩法二：幼儿可以两两组合坐在长凳的两端，在长凳上进行滚球游戏，练习幼儿传直球，控制左右手的力量，保持球在滚动时不偏向。

   玩法三：幼儿可以两两组合坐在长凳的两端，在长凳上进行传球游戏（单球或者双球），练习幼儿传接球的能力。

   3.运球游戏，所需要的材料：敏捷梯、长凳、标志桶、标志碟

   玩法一：幼儿可以拍球过敏捷梯，利用敏捷梯发展平衡能力和肢体协调能力。

   玩法二：幼儿可以拍球走过长凳，发展孩子们的控球能力，能够运球沿直线走，保持球不掉落。

   玩法三：幼儿一边运球（直线或者曲线），一边翻动标志桶，练习幼儿运球时能够目视前方，左右手合作完成挑战。

   幼儿对篮球的热情就很高。在一段时间后发现有难度的游戏幼儿经常失败所以放弃挑战，有的幼儿觉得太简单，不愿意反复挑战。于是我们增加了星级指标以及榜单、秒表，鼓励幼儿不断挑战，不仅是挑战别人，还是挑战自己，让自己的能力越来越强。

   案例：

   我们在我们的训练场增加了传球的小游戏。我在墙面上用粉笔绘制了高低不同的几个圈，孩子们可以根据不同的高度，选择一个目标进行胸前传球、击地传球、高空传球。还能选择与墙面不同的距离进行游戏，离墙面越远则要用到的力气就要越大，球才能反弹到手里。

   活动区刚设置好嘉译和桐哥就迫不及待地尝试起来，对于他们两位来说这个传球小游戏实在是太简单了，他们俩没一会就来告诉我：“老师，这个太简单了，我们都挑战成功了。”“那你们俩想想怎么提高点难度呢？”他们想了想说：“要不我们面对面传球，我传给你，你传给我。”于是挑战升级，嘉译和桐哥对立而站，准备开始传球。“哎呀，太高了。”“用点力啊！”“接住啊！”两人在传球中不断地调整距离以及传球的力度，经过反复尝试，终于顺利地将球传出，并且对方能够接住。桐哥还鼓励身边的小朋友和他们一起来挑战。

   在第二次的活动中桐哥很兴奋地拉着我：“老师，老师，你快来看，我们可以2个球一起传了！”桐哥和嘉译两人面对面站着，一人拿着一个球，嘉译对桐哥说：“你击地，我高空。”两个人一起喊着“1、2、3”只见两个球同时传出，并且同时被接住了。

   看到他们不断创新游戏，不断挑战，训练场的小朋友们都投向了羡慕并且崇拜的眼神，大家都想尝试一下。于是我们的传球星级挑战游戏就诞生啦！

   分析、解读：

在篮球比赛中最重要的就是团队之间的配合，在配合中传接球也是相当重要的，于是我们在原来的练习场中增加了传球的游戏。嘉译和桐哥是接受能力特别强的孩子，对篮球也特别喜欢，也热衷于挑战。所以当传球游戏增设了以后他们第一个就去挑战，并且带动着周围的孩子一起去。在挑战成功后他们还能不断创新游戏，提高难度，不断挑战。从一个人的挑战转变成了两个的挑战。在挑战时还能根据情况调整自己的距离和力度，两个人还会协商并且配合默契。

  二、丰富篮球相关经验，调整规则。

幼儿的篮球能力的发展是一个伴随规则意识不断完善而逐渐发展的过程，幼儿通过不断的练习，反复的比赛，增加了自己对篮球比赛规则的认识。在游戏以为我们还用各种形式丰富了幼儿篮球的相关经验。

   （一）篮球绘本投入

   我们投放了许多关于篮球的绘本《小个也能打篮球》、《鞋子里的盐》、《了不起的篮球队》，幼儿在绘本中感受到不管对手再强我们都不需要害怕，我们要不断地提升自己的能力，同时还要有不怕输，不放弃的精神。绘本的投入更加鼓舞了幼儿的运动精神。

•    （二）家园共育

   家长是幼儿的强大后盾，他们一直给予幼儿最好的支持和鼓励。幼儿和爸爸妈妈一起亲子探索，完成亲子调查表《篮球，我知道》，《篮球进攻战术和犯规动作》，增加了亲子间互动的同时，也提升了幼儿对篮球运动的兴趣，提升了篮球运动技能。我们将亲子调查表进行整理，并且投入到了篮球区，幼儿能够通过休息时间观看策略，对篮球规则中的犯规动作和进攻策略的进一步了解，并能在比赛中控制自己不犯规，不走步。

•    （三）规则的调整

   在幼儿比赛初期，幼儿对于一些比赛规则还不是特别了解，这是就需要教师的介入，教师在幼儿比赛时充当裁判员的身份。引导幼儿在比赛中尽量不犯规，不走步。从一开始的提醒到后期的吹罚，判定球权等。幼儿也在一次又一次的比赛中加深了规则的意识。在比赛后期幼儿能够自主提醒同伴及对手不犯规。部分幼儿也能担任裁判员的角色。

   案例：

   “足球区有比赛场和训练场，老师，篮球场上什么时候可以进行一场篮球赛呢？”小朋友们期待已久的篮球比赛终于来啦！

   片段一：篮球赛初体验

   先来一场和老师的1 VS 5的比赛吧。比赛开始啦，5个男生一组，先选择了他们要投的篮筐，于是他们开始向他们的篮筐发起进攻。只见轩轩抱着球就向着篮筐下跑去，到篮下发现被老师防守得死死的，根本看不到篮筐，更别说投篮了。旁边的二宝连忙跑到轩轩旁边，抱走了轩轩手里的球，但是刚拿到球又被防守住了，球根本出不去，二宝寻找队友时球落地了，被老师一把拿住运球到篮筐下进球了。就这样往返几次，就算是5个人并排变成人墙，好像都没办法阻挡老师的进攻，最后以大比分落后输了比赛。

经过了第一次的比赛，我们赛后分析问题，虽然他们有5个人，但是5个人之间没有配合，还了解到篮球的规则是不可以抱着球跑的，抱着球跑叫做走步，在篮球赛中算是犯规。

   片段二：3 VS 3比赛正式开始了

   经过一段时间运球、传球的练习，属于我们的3 VS 3的比赛正式开始了。我们自由选择队友、选择球筐。哨声一响，比赛正式开始啦！嘉译开始发球，嘉译发球时会告诉队友，不要挤在一起，分散开。一会球就像开心的方向飞去，开心抱着球就往篮筐下跑，场上的球员大喊：“运球，运球，不要抱着球跑！”开心运球向前，不一会就被蓝队的3为队员防住了，嘉译和二宝分别在2侧，喊着：“开心，传球，传球。”开心把球传给了嘉译，嘉译还没等防守队员反应过来，就把球投向了篮筐，球差一点就进了，嘉译又快速接住弹出的篮球，投出，球进了！

   在这场比赛中，红蓝两队有很多的进攻机会，但是球每次都是砸到篮筐就弹出了，但是队员们都不气馁，不断进攻尝试，最后2比1红队赢得了这次的比赛。

   分析、解读：

   在第一次的篮球赛中发现小朋友们缺少团队合作意识，对篮球规则了解得特别少，虽然是5名队员，但是经常是5个人聚在一起，5个人之见也没有传接球，而是靠近了传递球，所以进攻就出现了小问题。

有了第一次的篮球赛的经验和体验，在第二次的篮球赛中，大部分小朋友都能控制自己不抱着球跑，能运球向前，拍拍停停。在看到队友抱着球跑时能够及时提醒队友要运球。小朋友们对篮球的规则有了初步的了解，并且在比赛时能够运用上。在第二次的比赛中队员之间的配合也比以前多了，能够通过传接球进行配合进攻。

•    二、增加多种角色，鼓励幼儿积极参与

   篮球游戏对男孩子更加有吸引力，对于大部分女孩子来说看到对抗性比较强的游戏，就不愿意加入。为了鼓励更多幼儿加入篮球游戏中，我们增加了记分员、啦啦队、裁判员等角色。裁判员和记分员时刻关注着场上的比赛，能够做到公平公正地对待比赛；啦啦队的成员能够自行组织排练为运动员加油。

   多种角色的加入鼓励幼儿以其他角色参与到篮球游戏中，在游戏中感受篮球比赛的的有趣，进一步喜爱篮球，更愿意积极主动地参与到更多的篮球游戏中。

   幼儿在篮球活动中发展这各种动作的身体协调性，灵活性，手眼协调性等。幼儿不仅增强了体质，还提高了幼儿主动参与体育锻炼的兴趣和能力，幼儿的集体荣誉感和竞争意识都进一步增强，合作意识也越来越强。教师在篮球活动中担任着游戏的支持者，引导者，组织者，教师要追随幼儿，根据幼儿的兴趣提供更为有效地支持。

参考文献：

1、侯莉华：浅谈“幼儿园开展篮球活动”的教学策略【J】.成长，2018（4）：02

2、施城梅：浅谈幼儿园开展篮球活动的教学策略【J】.感情读本，2018（9）：314-314

3、沈雅文：浅谈幼儿园篮球活动指导策略【A】.教育实践与研究，2016（25）：61-62